Monogrammes

Cette idée m’est venue d’un article trouvé ici. C’est une séquence qui permet de travailler le graphisme, la motricité fine…mais qui aborde aussi le rôle des initiales, de la signature…et enrichit le lexique graphique de l’enfant.

Nous avons travaillé avec mes cycles 2 sur trois séances de 45 min.

Première séance:

Nous avons introduit la notion de monogramme en regardant sur internet différents monogrammes. Les enfants ont donc découvert que les monogrammes cachaient des lettres sous forme de symboles.

Nous avons poursuivi en travaillant sur le graphisme des lettres et plus précisément sur les initiales. Voici les fiches, destinées aux élèves, qui élaborent la déformation des lettres afin d’en faire un monogramme. Vous pouvez l’imprimer ici.

Deuxième séance:

Nous avons repris le monogramme trouvé par chaque élève à la fin de la première séance et nous nous sommes entrainés à le tracer sur l’ardoise. Pour les CP, j’ai demandé à n’utiliser que les capitales d’imprimerie, le graphisme de l’écriture cursive étant encore compliqué pour certains.

Ensuite nous avons repris notre monogramme en le traçant en gros caractère sur le centre d’une feuille blanche (format A6) et en petit caractère tout autour pour créer un cadre.

Troisième séance:

Encore une fois, nous reprenons notre monogramme créé en première séance mais nous allons changer d’outils et de supports.

Tout d’abord, nous allons tracer notre signature à la peinture sur papier kraft. On aurait pu aussi utiliser la technique du monotype pour un chouette rendu!

Ensuite, nous avons travaillé sur l’empreinte. J’avais préparé des petits cartons mousses recouverts de papier aluminium assez épais.

Les enfants y ont tracé leurs monogrammes à l’aide d’un crayon à papier (non pointu) puis ils ont repassé leurs empreintes avec un marqueur permanent de la couleur de leur choix.

Cette séquence peut être faite en début d’année, ainsi l’élève pourra se servir de son monogramme pour signer toutes ces productions plastiques! On peut aussi s’amuser à créer, sur le même modèle, le logo de la classe.

Joan Miró – Découverte –

 

Pour notre première séance sur Joan Miró, nous avons tout d’abord étudié certaines de ses œuvres sur le TNI. Les élèves ont cherché les points communs entre ses différentes peintures: les couleurs (jaune, vert, bleu, rouge), les lignes noires, les formes répétées (étoiles, ronds, triangle…). Grâce à cette analyse, nous avons pu aborder la notion de lignes droites/courbes, lignes ouvertes/fermées…Bref cet artiste va nous permettre de travailler la motricité fine et la géométrie!

J’ai ensuite demandé aux élèves de reprendre certaines formes présentes dans les tableaux de Miró et d’essayer d’en faire leur propre dessin sur l’ardoise. Bien leur spécifier qu’ils doivent remplir tout l’espace blanc.

Ensuite, chaque élève avait une feuille blanche format A4, un feutre fin noir et des pastels grasses (bleu, rouge, jaune et vert) et devait dessiner en s’inspirant des formes de Miró.

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Pour les élèves ayant fini leur travail avant les autres, j’avais mis en place un petit atelier où la consigne était la même, seul le support et les outils différaient. Les élèves ont dessiné sur une feuille de rhodoïd de format A4, coupée en deux dans la hauteur. Ils pouvaient utiliser des feutres permanents ou de la peinture vitrail.

La transparence du rhodoïd permet de pouvoir accrocher leurs dessins sur les vitres et sur le fil de la classe.

Pour la fiche artiste, je vous renvoie sur le blog de la vie en classe qui propose une fiche cycle 2 et une lecture documentaire cycle 3.

La suite de notre travail sur Joan Miró dans le prochain article du blog, avec une petite présentation de la technique du monotype!

 

Puzzle Pop Art

M-Maybe, Roy Lichtenstein, 1965

Suite à un travail sur la bande dessinée, nous avons abordé un artiste du mouvement Pop Art, Roy Lichtenstein. Pour en savoir un peu plus sur l’homme et son œuvre, je vous renvoie sur le site du réseau canopé où vous pourrez visionner de chouettes petites vidéos. La première d’entre elles, intitulée Des images d’images, est parfaite pour être diffusée en classe.

Au niveau plastique, nous avons décidé de faire une œuvre collective sous la forme d’un puzzle. Pour ça, il y a une application magique qui existe, j’ai nommé Posterazor (que j’avais téléchargé ici). Ce logiciel vous permet de créer de grandes affiches en partant d’une image de format A4. Vous choisissez la taille de chaque partie du poster et votre fichier pdf est prêt!

Voici le fichier que j’ai utilisé pour la production de M-Maybe de Roy Lichtenstein:

poster découpé 25 carrés

Une fois les parties du puzzle imprimées sur du papier épais, chaque enfant essaie de retrouver où se trouve son morceau sur l’image originale (en noir et blanc). Pas facile pour les élèves de cycle 2 donc je numérote le dos des dessins pour ne pas m’y perdre moi même 😉

Ensuite, ils se repèrent sur la véritable œuvre en couleur (affichée sur le TNI) et ils colorient (en repassant au feutre noir à la fin pour que ce soit plus net).

Quand tous les enfants ont fini leurs morceaux, on commence à remettre les dessins en ordre.

Mes élèves m’ont épatée car ils sont beaucoup plus forts en puzzle que moi!!! Ils étaient très contents du rendu de leur coloriage.

Pour la fiche élève en histoire de l’art,il y a tout ce qu’il faut sur le site de Sanleane !