Auteur : lesfourmiscreatives

Tony Cragg – suite –

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Dans le cadre d’un travail sur l’abécédaire, nous avons travaillé sur la lettre C avec mes élèves de CP.

Nous sommes partis des mots: Colle, Crayons, Collectionner, Choisir et Coller.

Nous avons donc dessiné une Cerise au Crayon à papier. Voici le modèle que j’avais tracé (vous pouvez vous en servir et en faire un puzzle sur l’application posterazor dont je parle ici): Document 6_3Ensuite, nous avions collecté des déchets rouges et verts durant plusieurs semaines. Nous avons d’abord collé les papiers, puis ensuite les objets, au pistolet à colle. Pour plus d’informations sur la technique de cet atelier, voir mon article sur Tony Cragg.

En passant par un travail en langage oral. Nous avons étudié l’artiste Tony Cragg. Vous pouvez retrouver la fiche artiste ici.

 

Modelage

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Dans le cadre d’un travail sur l’abécédaire, nous travaillons sur la lettre F avec mes élèves de CP.

Nous sommes partis des mots: Ficelle, Fond, Fusain, Fumée, Feuille, Former et Façonner.

J’ai donné aux élèves de la ficelle de kraft armée. Ils devaient la façonner pour former un oiseau.

Ensuite, ils ont créé un fond au fusain qui devait donner une impression de fumée. Attention à l’utilisation du fusain en classe, les élèves en mettent vraiment partout!!!

Puis, ils ont collé avec de la colle vinylique leur modelage sur le fond au fusain. Une fois sec, ils devaient découper autour.

Nous avons rattaché ce travail plastique aux œuvres de Jean-Michel Folon, dont vous pouvez trouver la fiche artiste ici.

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Tissage (r) urbain

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Cette année, mes élèves de CP ont participé au projet départemental en arts plastiques intitulé Tissage (r) urbain.

Ce projet nous a permis de travailler  sur le plan de l’école et de la ville, ainsi que sur des photographies récentes et anciennes du village. Les enfants ont aussi appris différentes techniques de tissage grâce à l’aide du centre de loisirs.

Pour plus de précisions sur le projet, voici un petit diaporama récapitulatif:

Diaporama Tissage (r) urbain

 

Pages de garde à colorier 2019/2020

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Au vu du succès des pages de garde à colorier de l’année dernière, les voici modifiées pour l’année 2019/2020.

Quelques nouveautés cette année, suite à vos différentes demandes:

le cahier d’arts, le cahier de lexique et une version vierge à compléter!

Pour les autres, c’est par ici:

Page garde cahier de liaison

page de garde poésie

page de garde lecture

page de garde évaluations

page de garde cahier écrivain

page de garde cahier du jour

page de garde cahier de leçons

page de garde autonomie

page de garde anglais

page de garde questionner le monde

Page de garde cahier de devoirs

Alphabets

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Toujours dans le cadre de notre travail sur l’abécédaire, voici plusieurs petites activités autour des lettres.

Tout d’abord, les élèves ont cherché dans la classe qu’elles étaient les lettres cachées. Nous avons pris des photos que nous avons imprimées en noir et blanc, puis les élèves ont fait ressortir la lettre cachée aux pastels à l’huile.

Ensuite, les élèves devaient construire, de manière éphémère, leurs lettres à l’aide d’outils présents dans la classe.

Enfin, les élèves avaient à leur disposition toutes sortes de matériel (ruban, papiers, bois, boutons, masking tape, mosaïque, tissus, cordes…) pour laisser une trace visuelle de leurs lettres.

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La seule contrainte était le fond (papier journal), afin de créer une unité de l’abécédaire.

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Nous avons rattaché notre travail aux œuvres du photographe Abba Richman dont vous pouvez retrouver la fiche artiste sur le blog de Milie.

         The Alphabet

Lignes fermées et ouvertes

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Dans le cadre de notre travail sur l’abécédaire, nous avons étudié la lettre P. Nous sommes partis des mots Pastels à l’huile pour l’outil à utiliser et Photocopier et Prolonger pour les actions plastiques à réaliser. En histoire de l’art, nous avons étudié les œuvres de Picasso, dont j’avais déjà parlé ici et .

Chaque élève disposait d’une photocopie du dessin « Le chameau » de Pablo Picasso (à imprimer ici). Il devait coller ce dessin sur une feuille canson blanche de format A5.

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Ensuite, au crayon à papier, il prolonge ce dessin en partant de l’oreille du chameau, forme une ligne courbe qui occupe tout l’espace de la feuille et finit à la patte avant du chameau. Puis il repasse au feutre noir fin. La difficulté pour mes CP a été de faire une ligne continue sans lever le crayon!

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Avec les pastels à l’huile, les enfants ont mis en couleur uniquement l’espace formé par les lignes fermées. Ils ne doivent pas tenir compte de la photocopie collée sur la feuille qui se fond dans le dessin. Avec mes CP, nous avions choisi d’utiliser uniquement les couleurs froides.

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Ce travail parait simple mais en cycle 2, les élèves devront au préalable travailler sur « lignes ouvertes et fermées » en géométrie car sinon ils auront du mal à se repérer.

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Nous avons prolongé cette séance par un travail de modelage avec du fil de fer.

 

Chaque espace formé par des lignes fermées est rendu visible en collant un fond, à la manière de la poésie de papier.

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Cercles kaléidoscopiques

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Dans le cadre d’un travail sur l’abécédaire, nous avons travaillé sur la lettre K avec mes élèves de CP.

Nous sommes partis du mot Kaléidoscope et nous avons donc eu l’idée de travailler sur le cercle et l’effet kaléidoscopique qu’il pouvait avoir dans la manière dont il était assemblé.

Nous avons donc tracé des cercles de différentes tailles dans du papier Canson blanc (à l’aide de gabarits pour mes CP mais évidemment les cycles 3 pourront utiliser le compas). Puis, nous les avons découpés puis peints certains à la peinture acrylique rouge. Ensuite, nous avons collé des gommettes, rouges sur les cercles blancs et blanches sur les cercles rouges.

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Enfin, nous avons disposé tous nos cercles de façon à avoir un effet kaléidoscopique.

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Nous avons rattaché notre création collective aux oeuvres de Yayoi Kusama dont vous pouvez trouver la fiche artiste sur le blog de Gijou à la maternelle.

Art Brut

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Dans le cadre d’un travail sur l’abécédaire, nous avons travaillé avec mes élèves de CP sur la lettre B.

Nous sommes donc partis des mots: Bougie, Brou de noix, Blanc, Bouchons, Badigeonner et Bouger.

Pour cette séance, j’ai donné les modèles de dessins de Dubuffet (sans dire aux enfants qui était l’auteur de ces portraits). Vous pouvez les imprimer ici. Je les ai mis volontairement au format A5 mais pour mes CP, je les avais imprimés en format A4.

Ensuite, les enfants devaient reproduire le dessin sur papier calque à l’aide d’un Bâton de Bougie.

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Pour faire apparaitre le dessin, nous avons passé au pinceau du Brou de noix (normalement c’est marron mais là mystère…).

 

Ensuite, les enfants ont travaillé sur le fond en Bougeant des Bouchons imbibés de gouache Blanche.

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Enfin, nous avons placé nos fonds sous le portrait fait sur la feuille de calque.

 

Nous avons donc étudié l’art BRUT. Je leur ai montré de quels dessins je m’étais inspirée dans les œuvres du chef de file de l’art Brut, Jean Dubuffet, dont j’avais déjà parlé ici. Pour la fiche artiste, je vous renvoie encore sur le blog L’école de Milie.

 

Couleurs et Géométrie

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Avec mes élèves, nous avons travaillé sur l’artiste américain Michael Griesgraber, qui créé autour des couleurs et de la géométrie.

Pour mes CP, je leur avais donné les modèles inspirés de quelques œuvres de cet artiste. Vous pouvez les imprimer ici.

Les cycles 3 pourront suivre un  programme de construction.

Pour notre travail, chaque élève avait un quart du premier coloriage et il devait le remettre en couleur à l’aide de pastels à l’huile. Nous avons réuni tous leurs travaux pour en faire une œuvre collective.

Pour la fiche artiste, vous pouvez la trouver ici.

Pour proposer à vos élèves d’autres séances d’arts plastiques en lien avec la géométrie, n’hésitez pas à aller visiter la catégorie « géométrie » sur la page d’accueil…

Monstres monstrueux…

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En partant d’un travail sur le conte en production d’écrits, mes élèves ont créé des petits monstres sympathiques pour illustrer leurs textes. Ces personnages pourront aussi servir de marottes lorsqu’ils vont raconter leurs histoires!

Tout d’abord, ils se sont entrainés sur l’ardoise à réaliser leurs modèles.

Ensuite ils ont tracé les contours du monstre au crayon à papier sur du papier journal, puis repassé au feutre noir. Chaque espace fermé du monstre a été coloré au Posca (peinture en crayon très couvrante).

Enfin, les enfants ont fini leurs productions en choisissant un signe graphique pour créer un cadre à leur dessin.

Nous avons rattaché notre travail aux œuvres de l’artiste Bortusk Leer dont vous pouvez retrouver la fiche artiste sur le blog L’école de Milie.